"La World Digital Library est un cadeau pour tous les amoureux de la culture et de la connaissance. Une bibliothèque numérique mondiale présentant des milliers de documents historiques inestimables en haute définition."
"La World Digital Library est un cadeau pour tous les amoureux de la culture et de la connaissance. Une bibliothèque numérique mondiale présentant des milliers de documents historiques inestimables en haute définition."
UPtv est la chaîne de télévision par Internet de l'Université de Poitiers. Créée en 1999, elle est conçue, développée et animée par le service i-médias / Centre de Ressources Multimédias de l'Université de Poitiers.
Véritable médiathèque en ligne, UPtv propose des séquences vidéos sur les différents aspects de la formation, de la recherche et de la vie universitaire.
Le Mémorial de Caen-Normandie, cité de l'histoire pour la paix propose sur son site Internet un petit jeu amusant intitulé "Devenez un célèbre espion de la guerre froide".
"Situant le joueur dans cette période tendue du vingtième siècle, il propose d'endosser le rôle d'un espion du KGB (services secrets soviétiques) ou de la CIA (services secrets américains) qui devra effectuer des missions à Washington, Berlin et Moscou."
Il s’agit moins de produire et de distribuer du contenu à apprendre que de s’assurer que le contenu à apprendre soit accessible, pertinent et utilisable.
Tout l’art du responsable consiste maintenant à trouver le moyen de traiter et d’organiser de vastes quantités de contenu
Pour celui qui reçoit, la pertinence tient au lieu, au moment et à l’usage envisagé.
on balise ce contenu, on l'étiquette et on l’indexe pour en faciliter l’accès et la viralité
Ce sont ces capacités de traitement qui donnent la valeur aux données et au contenu et non le contenu lui-même.
Ce qui est proposé finalement est un service d’apprentissage plus que du contenu. La mission essentielle de l'institution éducative est donc moins de créer du contenu (ce dernier est d'ailleurs de plus en plus souvent créé ou apporté par l'utilisateur) que de l'organiser, de le valoriser et de le distribuer.
le travail de l'institution éducative, e donc le prof? s'inscrit désormais dans la mise en scène des contenus à faire passer. Il faut quand même les maitriser ces contenus, je pense
"Le dernier numéro de la Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire (RITPU) traite en effet de la perception des TICE par les étudiants, au travers de deux articles qui vont sans doute beaucoup intéresser les enseignants et responsables Tice francophones, et québécois en particulier. Compte-rendu de la revue."
nous pourrions tous être des génies ou, du moins, faire beaucoup mieux que ce à quoi nous sommes habitués.
l'encéphale se modifie en permanence sous l'effet de son environnement, de ce que l'être vivant doit faire pour s'y adapter et y évoluer.
le cerveau est bien plus q'une masse indifférenciée de neurones et de matière grise, qu'il possède d'étonnantes capacités plastiques qui réagissent à l'environnement de l'être humain.
Sir Ken Robinson préconise d'oublier deux principes qui semblent pourtant gravés dans le marbre.
Premièrement, la linéarité scolaire : pour réussir selon les canons éducatifs dominants, il faut suivre un
cursus défini et le réussir dans son intégralité. Or, la vie n’est pas linéaire, mais organique. On découvre et on acquiert ses talents au gré des hasards et des circonstances, à condition de savoir tirer profit de ses expériences.
Le deuxième principe à oublier est celui de la valeur personnelle qui se confond avec la conformité au système dominant.
'il existe une hiérarchie de plusieurs mémoires spécifiques ou plusieurs niveaux de traitement de la mémoire.
Alain Lieury dresse une "géographie de la mémoire" dans laquelle on distingue les éléments suivants :
Les mémoires sensorielles (iconique, auditive, tactile, kinesthésique)
La mémoire lexicale
La mémoire sémantique
importance de la subvocalisation (= prononcer metalement les mots lus lors d'une lecture silencieuse) qui permet de "réinjecter" les mots dans notre mémoire lexicale lorsque nous lisons ou entendons des informations.
Les capacités réduites de cette mémoire ( limitée à 7 éléments; on parle alors d'empan mnésique) semblent militer pour une revalorisation de la répétition et de l'apprentissage par coeur.
l'apprentissage par coeur ne fait que renforcer la mémoire lexicale au détriment du sens.
la théorie d'Endel Tulving consacrée à la "mémoire épisodique". Il préconise de multiplier les épisodes qui peuvent prendre la forme d' exercices, de travaux pratiques, de recherche documentaire, par exemple, créant ainsi un "emboîtement d'épisodes" essentiel pour la construction de la mémoire sémantique.
" Alain Lieury dresse une "géographie de la mémoire" dans laquelle on distingue les éléments suivants : Les mémoires sensorielles (iconique, auditive, tactile, kinesthésique) ; La mémoire lexicale ; La mémoire sémantique... "Les capacités réduites de cette mémoire [de travail] ( limitée à 7 éléments; on parle alors d'empan mnésique) semblent militer pour une revalorisation de la répétition et de l'apprentissage par coeur... la théorie d'Endel Tulving consacrée à la "mémoire épisodique". Il préconise de multiplier les épisodes qui peuvent prendre la forme d' exercices, de travaux pratiques, de recherche documentaire, par exemple, créant ainsi un "emboîtement d'épisodes" essentiel pour la construction de la mémoire sémantique."